全站搜索
新闻详情
 
当前位置
“自学·议论·引导”教学法海门实验区教师培训活动在海南中学举行
作者:管理员    发布于:2019-11-30 18:05:10    文字:【】【】【

 自学·议论·引导教学法海门实验区教师培训活动在海南中学举行

 

1129—30日,李庾南自学·议论·引导教学法海门实验区初中数学教师培训活动在海南中学举行。来自海门市26所初中的120名培训学员,以及市区学校部分教师代表,近200人参加了活动。

首先,由东洲中学崔春春、能仁中学成爻兵、海南中学施磊倩和东洲国际张健、实验初中季红妹、海南中学孙静等6位老师分别执教《二次根式》和《勾股定理》公开课,为本次培训提供课堂教学案例。

随后,学员们先分成3小组交流体会,再大组交流,体会学材再建构、学法三结合,学程重生成,学力有提升教学法规则。

接着,海门市中小学教师研修中心徐强主任做专题讲座《初中数学概念教学的思考》,徐主任借助矩形概念教学实例,描述初中数学概念教学中存在的主要问题和常采用的模式,呈现了课堂教学中教师注重训练、忽视形成过程,缺乏概念教学应有的技能与技巧等现象。

徐强主任从什么是数学概念、如何认识数学概念、课标对数学概念的要求等3个问题展开,从界定数学概念,数学概念的内涵和外延、课标中两类行为动词的应用等方面进行讲解,要求全体参训学员准确把握概念教学,大胆删减超标超高内容,透过形式抓住关键。以一条高速路为例,强调提炼时要去情境化,用数学地语言表达生活世界中的现象。

随后,南通市教育科学研究院袁亚良主任开设专题讲座《从勾股定理的教学设计谈学材再建构》,袁主任从自学·议论·引导的核心理念,课堂教学规则(四学)入手,阐述学材再建构是什么,为什么,做什么的3个问题。以勾股定理的教学设计为例从纲标要求变迁,教学内容呈现,学材再建构建议三个方面讲述实施学材再建构的基本原则、基本策略和基本路径。

袁亚良主任从数学实验为先,割补思想验证、数学议论普及、爱国情怀渗透等4个方面谈勾股定理的教学设计,强调教师要有意识的把立德树人和学科课堂教学结合起来,增强学生的民族自豪感,在具体的案例中感悟古人对数学的钻研精神和聪明才智,体会中国人民对人类的伟大贡献。

最后,全国著名特级教师李庾南老师专家报告《谈单元教学备课》,尊敬的李庾南老师从6位老师执教的公开课谈起,清晰完整地剖析了教材中这两章的教学结构,手把手地培训教师设计课时分层内容。

李老师说,教学中要认真研究学生的起点与教学目标之间的发展区,适当进行学材再建构、调整教学计划,让知识在教师的引导下生长出来,给学生有根的知识,不要给学生点点滴滴的知识,从而让学生获得一棵知识大树。

李老师以《直线与圆的位置关系》为例,从研究教材和课标、分析学生基础条件、确定学习目标、规划教学层次内容及方式方法等4个方面展现教师课前学材再建构的准备工作,为师生课堂共同建构学材打下基础,保证学材的合宜性、可教性、适切性。报告进行到中行12点整,参训教师无一早退、积极参与、收获满满。

江苏省李庾南数学教学研究所副所长、南通市李庾南实验总校专家杨幼芳书记对本次培训活动进行了总结和说明,评价本次活动内容实实在在,培训效果令人满意,进一步提升了初中数学教师的业务水平和教学能力,促进了海门数学教师的专业成长。

杨幼芳书记要求参训学员在自身课堂教学中要注重培养学生数学地思考、引导学生数学地表达这两个问题,结合单元教学,运用结构性板书有序推进课堂教学流程,不断调整和纠正教学节奏,让知识自然生成,框架自主建构,促进学生学习发展和自身数学专业能力不断提升。

脚注信息
版权所有  李庾南数学教学研究所 0513-85538019